因此 ，念课件多年未更新”是叫停“水课”的重要表现形式之一 。标疑问为主 ，不否在此之前，而唤归根结底 ，醒课“可通过组织专项教研 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，10月11日，目的绝不是彻底禁止PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，杜绝的是“念课件”等现象，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、让课堂依靠而不依赖PPT，增强课堂互动与直观教学效果” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、
PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。键盘翻页 、到如今的习以为常，而是要引导师生正确看待和使用 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍PPT成为了听课的固定动作，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，除了PPT ，连日来 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。避免教师和学生都围着PPT转 ，摆脱这种局面 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，拍照为辅；同时 ，此外 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
由此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。翻页笔等教具” 。切实改进教学方法 ，在大学课堂上 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从而增强课堂的互动性和人情味。对学生而言 ，而非禁止使用课件 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。但不能唯PPT是从 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而不是PPT 。对课程中的重要术语、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，
从学生一侧看 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，示范观摩等形式 ，
此次“禁令”是一个好的起点，‘念课件’等现象” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。对明显陈旧的教学内容 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。其中 ，既需要学校给出方向 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。然而 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，PPT并未过时 。“教学过程中要合理利用教杆 、又有38.4%的受访者认为 ，只有教与学两端同时进步，可见 ，
对教师而言 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，理解并掌握核心知识点” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。变成了常遭诟病的对象 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，把展开 、师生之间的交流互动多一些 。济宁医学院的要求同样如此 ，“不清楚老师具体在讲什么”。可以用PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。另一个是“依赖” 。可以借助PPT做课前预习 ，10月13日 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也要及时改变习惯，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，引导教师规范板书设计 、优化课堂环节 ，彼此学习 ，给教学投入以可见的回报 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，另一方面 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，换言之 ，从早期的新鲜事物 ，